UNO, DOS, TRES: el Día de San Valentín | Walentynki

Como febrero, el mes de amor y amistad, está a punto de llegar, junto con mis compañeras geniales volvemos a unirnos en el proyecto "Uno, dos, tres" con las propuestas para el Día de San Valentín. Abajo comparto con vosotros mis tres hojas de trabajo gracias a los podéis introducir este tema en las clases con niños. Además, no olvidéis visitar otras páginas que participan en la acción:

Color ELE

Lengua Larga
Linguactually.

Jako że luty, miesiąc miłości i przyjaźni, zbliża się wielkimi krokami, wraz z moimi genialnymi koleżankami po raz kolejny łączymy siły w projekcie "Uno, dos, tres" i przychodzimy do Was z propozycjami walentynkowymi. Poniżej znajdziecie moje trzy karty pracy, dzięki którym możecie wprowadzić ten temat na zajęciach z dziećmi. Nie zapomnijcie też o propozycjach pozostałych blogerek, które wzięły udział w akcji - linki powyżej.

1. PACO Y YO

En este ejercicio, se trata de mirar las imágenes que representan lo que ama un chico llamado Paco. Luego, hay que escribirlo. Por supuesto, hay varias posibilidades de rellenar los recuadros, lo que nos permite realizar la actividad con niveles diferentes. Por ejemplo: "Paco ama el invierno" / "Paco ama hacer el muñeco de nieve y esquiar en la montaña" / "Cuando Paco era pequeño, amaba el invierno y las actividades relacionadas con la nieve, sin embargo, ahora prefiere el verano". Después, continuamos con la parte "cosas que amo".

W ćwiczeniu "Paco i ja" chodzi o napisanie, na podstawie obrazków, elementów, które kocha Paco. Oczywiście, jest wiele możliwości uzupełnienia ramek, co pozwala nam dostosować wymagania do poziomu grupy.

2. COSAS QUE AMO

Los niños rellenan el recuadro con los elementos y experiencias positivas de su vida.

"Rzeczy, które kocham": dzieci wypełniają ramki pozytywnymi elementami i doświadczeniami ze swojego życia.

3. BUSCA A ALGUIEN QUE...

Es una actividad de interacción oral donde los alumnos deben encontrar en su clase a las personas a las que les gusten elementos indicados, haciéndoles preguntas.

"Znajdź kogoś, kto..." to ćwiczenie ustne, w którym uczniowie powinni znaleźć w klasie osoby, które lubią wskazane elementy, pytając o nie.

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Un abrazo

Klaudia

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¿QUÉ TE PASA? Rompecabezas | CO CI JEST? Układanka

Hoy tengo para vosotros un rompecabezas con expresiones con los verbos tener y estar relacionadas con los sentimientos y el estado de ánimo.

Dziś mam dla Was układankę z wyrażeniami z czasownikami tener i estar, związanymi z uczuciami i samopoczuciem.

Los recursos de hoy los utilizo con estudiantes del cuarto y quinto curso (con el manual Colega 3). Decidí crear este tipo de materiales (en forma de rompecabezas con las frases completas) tras haber visto un juego de Creative Educational llamado "Let´s find out" que os recomiendo mucho, si también enseñáis el inglés.

Si estáis buscando algo más fácil que los materiales de hoy, os invito a descargar las tarjetas con muñecos de nieve.

Dzisiejszych materiałów używam z uczniami z czwartej i piątej klasy (z podręcznikiem Colega 3).  Zdecydowałam się stworzyć taki zestaw (w formie puzzli z pełnymi zdaniami) po obejrzeniu gry od  Creative Educational nazwanej "Let´s find out", którą Wam gorąco polecam, jeśli zajmujecie się również nauczaniem angielskiego.

Jeśli szukacie czegoś prostszego od dzisiejszych materiałów, zachęcam Was do pobrania kart z bałwankami.

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Un abrazo

Klaudia

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¿CÓMO ESTÁS HOY? Tablero para el grupo | Jak się dziś czujesz? Plansza dla grupy

Hoy tengo para vosotros una lámina con muñecos de nieve para que cada alumno pueda marcar su humor al principio de la clase.

Dziś mam dla Was bałwankową planszę, na której każdy uczeń może zaznaczyć swój nastrój na początku zajęć.

Os dejo para descargar láminas de tres colores diferentes (en uno de mis grupos hay solo chicas y les encanta todo de color rosa). En la otra cara de los muñecos (¡los he dibujado una vez y no puedo parar de crear nuevos recursos con ellos!) y en la lámina he pegado un velcro adhesivo para poder utilizar fácilmente este recurso durante todo el curso. A mis estudiantes les ha gustado mucho y creo que actualizarlo se va a convertir en nuestra rutina, además de ser la decoración personalizada de la pared. 

Do pobrania udostępniam Wam planszę w trzech wersjach kolorystycznych (w jednej z moich grup są same dziewczynki, które wprost uwielbiają róż). Na odwrocie bałwanków (narysowałam je raz, a teraz nie mogę przestać tworzyć materiałów z ich użyciem!) i na planszy przykleiłam rzepy, co ułatwia wielokrotne korzystanie z tych materiałów w ciągu całego roku. Moim uczniom bardzo się spodobały i myślę, że uzupełnianie tablicy stanie się naszą rutyną, oprócz oczywistej funkcji spersonalizowanej dekoracji ściany.

Podéis también crear vuestras propias versiones (como, por ejemplo, la de Viviana de Totschooling), además de las de humor son muy populares las de calendarios del tiempo atmosférico. 

Możecie również tworzyć własne wersje (jak, na przykład, ta autorstwa Viviany z Totschooling), a poza tymi o nastroju, bardzo popularne są też kalendarze pogodowe.

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Un abrazo
Klaudia

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SOY UN MUÑECO DE NIEVE: SENTIMIENTOS, PARTES DEL CUERPO Y CANCIONES (PRIMERA PARTE)

Cuando la semana pasada apareció la versión española de la canción famosa I'm A Little Snowman, supo exactamente qué canción aprenderían mis grupos preescolares :) Con este motivo he decidido preparar los recursos didácticos con el motivo de muñeco de nieve. Nos permiten repetir el vocabulario de los sentimientos y humores de dos canciones que los niños ya conocen. También, vamos a introducir las partes del cuerpo.

Kiedy w zeszłym tygodniu pojawiła się hiszpańska wersja słynnej piosenki I'm A Little Snowman, wiedziałam dokładnie, jaką piosenkę wprowadzę w grupach przedszkolnych :) Z tego powodu przygotowałam materiały dydaktyczne z motywem bałwanka. Pozwolą nam powtórzyć słownictwo związane z uczuciami i nastrojami z dwóch poznanych wcześniej piosenek. Poza tym, wprowadzimy słownictwo związane z częściami ciała.

LA CANCIÓN / PIOSENKA

Al escuchar por primera vez la canción, junto con los niños comentamos el aspecto físico del muñeco de nieve. Ya hemos conocido el vocabulario de la ropa, pues todos saben perfectamente lo que significa el sombrero y la bufanda. Subrayamos las partes del cuerpo del muñeco de nieve: los ojos, la boca, la nariz, la cabeza y la barriga. Después, construimos un muñeco hecho de los tubos de cartón de los rollos de papel higiénico. Si necesitáis algún recurso para los más peques, hace poco en mi Instagram os he enseñado un muñeco sensorial según la idea de Tam de Active Littles. Os lo recomiendo mucho, ¡a mis alumnos les ha encantado! Aquí podéis encontrar su perfil de Instagram con las instrucciones detalladas de cómo hacerlo: https://www.instagram.com/activelittles/

Słuchamy piosenki po raz pierwszy, a następnie razem z dziećmi komentujemy wygląd bałwanka. Poznaliśmy już słownictwo związane z ubraniami, więc wszyscy doskonale wiedzą, co znaczy el sombrero i la bufanda. Podkreślamy więc części ciała bałwanka: oczy, buzię, nos, głowę i brzuch. Później, budujemy bałwana zrobionego z rolek po papierze toaletowym. Jeśli natomiast potrzebujecie czegoś ekstra dla najmłodszych dzieci, niedawno na moim Instagramie pokazywałam Wam bałwanka sensorycznego wg pomysłu Tam z profilu Active Littles. Moi uczniowie go pokochali! Instrukcję znajdziecie na profilu Active Littles: https://www.instagram.com/activelittles/

Luego, volvemos a escuchar la canción, pero esta vez los niños se convierten en muñecos de nieve, enseñando todo en su propio cuerpo.

Una vez introducido el vocabulario de la canción, ampliamos este tema invernal, añadiendo lo de "¿Cómo estás?" a nuestra clase. He dibujado (sí, los muñecos los he diseñado yo) varios muñecos con caras diferentes que expresan cómo se sienten junto con las nubes adecuadas. Los niños describen cómo están los muñecos, sirviéndose del vocabulario que han conocido gracias a dos canción previamente introducidas (las dos son canciones con las que solemos empezar nuestra clase).

Następnie, ponownie słuchamy piosenki, ale tym razem dzieci stają się bałwankami, pokazując wszystko na swoim ciele.
Po wprowadzeniu słownictwa z piosenki, rozszerzamy ten zimowy temat, dodając samopoczucie do naszej lekcji. Narysowałam (tak, obrazki są tym razem mojego autorstwa) kilka bałwanków z różnymi minami razem z pasującymi do nich chmurkami. Dzieci opisują, jak czuję się bałwany, posługując się słownictwem, które znają już dzięki dwóm wcześniej wprowadzonym piosenkom (obydwie śpiewamy często, rozpoczynając zajęcia).

Si queréis practicar más este vocabulario, podéis imprimir las tarjetas dos veces y jugar a la memoria con los niños (en la última página del archivo hay un fondo ideal para imprimirlo en la otra cara de las tarjetas). Después, ordenamos las nubes con las tarjetas.

Jeśli chcecie bardziej przećwiczyć to słownictwo, możecie wydrukować karty podwójnie i zagrać z dziećmi w memory (na ostatniej stronie pliku zamieściłam tło, idealne do wydrukowania na odwrocie). Później, przyporządkowujemy chmurki do kart.

Los muñecos de nieve simpáticos aparecerán también en otro post que voy preparando con los materiales nuevos acerca del tema, así que no olvidéis volver a visitar mi blog pronto :) Mientras tanto, ¿qué opináis de los recursos nuevos que os he proporcionado en esta entrada?

Sympatyczne bałwanki pojawią się również w kolejnym poście z nowymi materiałami, który przygotowuję, więc nie zapomnijcie zajrzeć tu niedługo ponownie :) Tymczasem, co sądzicie o materiałach z tego wpisu?

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Un abrazo

Klaudia

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