Mi nueva actividad interactiva para las clases de español en línea consiste en abrir los regalos navideños para descubrir qué juguetes hay dentro. Primero, les pregunto a mis alumnos cuál es el color de regalo que quieren abrir y, luego, al abrirlo, decimos qué juguete es. Es una actividad que me sirve para niños de 4-8 años.
Dzisiejsze ćwiczenie interaktywne na lekcje hiszpańskiego online polega na otwieraniu świątecznych prezentów, aby odkryć, jakie zabawki są w środku. Zaczynam od zapytania uczniów o kolor prezentu, który chcą otworzyć, a następnie, po otwarciu prezentu, jak nazywa się dana zabawka. To ćwiczenie najlepiej służy mi na zajęciach z dziećmi w wieku 4-8 lat.
Hola, hoy os dejo mi última actividad para las clases en línea. Es una presentación PowerPoint que utilizo en mis clases de español online con niños de 2-6 años. Se trata de observar un árbol y decir los colores de las hojas que están cayendo. Es una actividad muy simple y, al mismo tiempo, muy divertida para los peques. A mis alumnos les ha encantado así que espero que os resulte útil.
Dziś mam dla Was jesienne ćwiczenie, które przyda się do utrwalenia kolorów z najmłodszymi uczniami. Obecnie używam go na zajęciach online, ale myślę, że przyda mi się też, gdy powrócimy do szkoły w wersji stacjonarnej. Najlepiej sprawdza się z dziećmi w wieku 2-6 lat, których zadaniem jest obserwacja drzewa i nazwanie kolorów spadających z niego liści. Proste i zabawne, prawda? Moi uczniowie już pokochali tę prezentację, więc mam nadzieję, że i Wam się przyda.
Hace poco os he enseñado en mi Instagram una carta con la practicamos diálogos del restaurante con niños. Primero, introduzco el vocabulario con las tarjetas tipo flashcards: hablamos de las preferencias, jugamos a la memoria o al bingo, buscamos tarjetas en clase etc. Luego, elegimos uno o dos "camareros", el resto del grupo (bueno, en mi caso con grupos pequeños, normalmente de 5-6 personas) somos "clientes". La carta casi no contiene texto, por lo cual es perfecta para los grupos preescolares. Os recomiendo mucho que utilicéis cubiertos de plástico o de papel para hacer el juego más "real". Los míos son de Ikea.
Si os gusta este tipo de dinámica, os enantará también el juego de la heladería que podéis ver y descargar aquí.
Niedawno pokazywałam Wam na intagramie menu, dzięki któremu ćwiczymy na lekcjach dialogi w restauracji. Wcześniej wprowadzam słownictwo związane z jedzeniem za pomocą kart obrazkowych - rozmawiamy o naszych gustach i preferencjach, gramy w memo lub bingo. Do zabawy w restaurację wybieramy jednego lub dwóch kelnerów, reszta grupy to klienci (moje grupy mają średnio ok. 6 osób). Polecam Wam, jeśli macie taką możliwość, użycie papierowych lub plastikowych naczyń i sztućców; w ten sposób zabawa będzie bardziej "prawdziwa" i angażująca dla dzieci (moje są z Ikei). Jeśli podoba Ci się ten pomysł, z pewnością polubisz też zabawę w lodziarnię.
Hoy os dejo hojas de trabajo muy simples para trabajar el vocabulario navideño con los alumnos más pequeños. Se trata de unir los elementos y, por supuesto, hablar de ellos. Como los niños de preescolar con los que realizo esta actividad todavía no saben leer, el material carece del texto escrito, ya que trabajamos de manera oral. También, os recomiendo mucho los laberintos navideños del año pasado, también dedicados a este grupo de los estudiantes. El material de hoy lo podéis descargar al final de la entrada, y abajo os dejo una lista de descargables gratuitos navideños que os pueden interesar:
Dziś mam dla Was proste karty pracy związane z tematem Boże Narodzenie dla najmłodszych uczniów. Ćwiczenia polegają na połączeniu odpowiednich elementów, i, oczywiście, opowiedzeniu o nich. Jako że używam ich z przedszkolakami, które jeszcze nie potrafią czytać, karty pracy zawierają w większości tylko obrazki (bez napisów). Polecam Wam też świąteczne labirynty z zeszłego roku - idealne dla dzieci. Nad obrazkiem umieściłam listę innych świątecznych materiałów dostępnych na blogu - może coś jeszcze się przyda!
Actualmente estoy practicando con una de mis alumnas de 5 años el tema del tiempo atmosférico. Además, acabo de introducir los días de la semana y he creado un calendario para combinar los dos temas. En el archivo encontraréis un tablero con los días de las semana. Se trata de observar el tiempo durante 7 días y marcarlo en la ficha. En la página siguiente he preparado las pegatinas que facilitan el proceso y son divertidas para los niños. Si no disponéis de papel adhesivo para imprimirlas, podéis omitir las pegatinas; en este caso los niños deben dibujar el tiempo en lugar de pegar las imágenes correspondientes.
Ostatnio z jedną z moich uczennic (5 lat) rozmawiamy o pogodzie, dodatkowo właśnie wprowadziłam dni tygodnia, dlatego stworzyłam kalendarz, który łączy te dwa tematy. W pliku do pobrania znajdziecie planszę z dniami tygodnia. Zadanie polega na obserwowaniu pogody przez 7 dni i zaznaczeniu jej na planszy. Na kolejnej stronie przygotowałam naklejki, które ułatwią to zadanie i stanowią dla dzieci dobrą zabawę. Jeśli nie macie papieru naklejkowego (mój kupiłam na allegro), możecie pominąć naklejki - wtedy dzieci rysują daną pogodę zamiast ją naklejać.
El vocabulario de los animales es uno de los temas básicos que trabajamos tanto con los grupos preescolares como con los del colegio. Además, es uno de los que más les gustan a los niños. Por eso, últimamente os he presentado una presentación PowerPoint con las adivinanzas y hoy he preparado un rompecabezas para practicar este vocabulario y la pregunta "¿dónde vive?".
Słownictwo związane ze zwierzetami to jeden z podstawowych tematów, które poruszamy zarówno z przedszkolakami, jak i w podstawówce. Ponadto, jest jednym z ulubionych tematów dzieci. Dlatego właśnie ostatnio pokazałam Wam prezentację multimedialną ze zgadywankami, a dzisiaj przygotowałam układankę do ćwiczenia tego słownictwa i pytania "gdzie mieszka?".
¿Cómo trabajar con el material?
1. Recorta todos los elementos (la plantilla y las imágenes de animales) y plastifícalos.
2. Si quieres, puedes pegar el velcro adhesivo (pero no es necesario).
3. Elige un animal (o deja que uno de los niños lo haga) y colócalo en el centro de la plantilla. Luego, pregunta: "Qué animal es?". Después de recibir la respuesta, pregunta: ¿dónde vive (por ejemplo: el zorro)? Los niños pueden indicar la imagen correspondiente con el dedo, poner un tapón de una botella en la imagen o marcarla con una pinza de madera. Por supuesto, puedes ayudarlos a responder, preguntando: "¿vive en el desierto?" "¿vive en la sabana africana?" etc. Así, los niños van conociendo los nombres de lugares diferentes.
4. Al final, asegúrate de formar una frase completa, p. ej. "El zorro vive en el bosque". También, podéis repetir la frase de manera rítmica varias veces.
Si crees que tus alumnos todavía no entienden los conceptos como la sabana o la selva, te recomiendo explicarlos con canciones disponibles en Youtube, p. ej. "Esta es la sabana" de Piknfong! Canciones Infantiles y "Caminando por la selva" de Super Simple Español.
Jak używać materiałów?
1. Wytnij wszystkie części (planszę i obrazki ze zwierzętami) i zalaminuj.
2. Jeśli chcesz, możesz przykleić rzepy (ale nie jest to konieczne).
3. Wybierz jedno zwierzę (lub pozwól zrobić to jednemu z dzieci) i umieść je na środku planszy. Następnie, zapytaj o nazwę zwierzęcia. Po uzyskaniu odpowiedzi, zapytaj gdzie mieszka dane zwierzę (np. lis). Dzieci mogą wskazać odpowiedni obrazek palcem, położyć na nim zakrętkę od butelki o wskazać go drewnianą klamerką. Oczywiście, możesz pomóc im w odpowiedzi, pytając: "mieszka na pustyni?", "mieszka na sawannie?" itp. W ten sposób, dzieci poznają również nazwy różnych miejsc.
4. Upewnij się, że powstało pełne zdanie, np. "Lis mieszka w lesie". Możecie też powtórzyć je kilka razy w rytmiczny sposób.
Jeśli podejrzewasz, że Twoi uczniowie nie rozumieją jeszcze takich pojąć jak sawanna lub dżungla, polecam Ci wyjaśnić je za pomocą dostępnych na Youtubie piosenek, np. "Esta es la sabana" z kanału Piknfong! Canciones Infantiles i "Caminando por la selva" autorstwa Super Simple Español.
Hoy he decidido preparar una presentación del programa PowerPoint para repasar el vocabulario de los animales con mis peques. Hoy en día a los niños les encanta la tecnología, así que si disponéis de un proyector o una tableta ¡ha llegado la hora de utilizarlos en la clase!
Abajo podéis descargar el archivo con la presentación. Se trata de adivinar los animales de las imágenes. Es una actividad muy divertida y tanto a los preescolares, como a los alumnos del cole les gusta mucho :) Como la presentación contiene solo imágenes, podéis utilizarlas también enseñando inglés u otros idiomas.
Dziś postanowiłam przygotować prezentację PowerPoint, którą wykorzystam do powtórki słownictwa związanego ze zwierzętami z moimi najmłodszymi uczniami. W dzisiejszym świecie dzieci uwielbiają technologię, dlatego jeśli macie do dyspozycji projektor lub tablet, właśnie nadszedł moment do użycia ich na zajęciach.
Poniżej możecie pobrać plik z prezentacją. Ćwiczenie polega na odgadywaniu zwierząt z obrazków - zarówno przedszkolaki, jak i młodsi uczniowie podstawówki bardzo lubią taką aktywność! Jako że prezentacja zawiera tylko obrazki, możecie używać jej również na lekcjach angielskiego lub innych języków.
Hoy he preparado una recopilación de actividades y juegos relacionados con las partes del cuerpo. Son las propuestas divertidas que no exigen una preparación previa.
Dziś przygotowałam zestawienie ćwiczeń i zabaw związanych z częściami ciała. Mowa o propozycjach zabaw, które nie wymagają wcześniejszych przygotowań.
1. Canciones / Piosenki
Con mis grupos preescolares cantamos (con movimientos adecuados) la canción "Un pequeño dedo". | Z grupami przedszkolnymi śpiewamy (z odpowiednimi ruchami) piosenkę "Un pequeño dedo".
Otra de mis canciones favoritas es "Cabeza, hombros, rodillas y pies". En Youtube podéis encontrar varias versiones, yo prefiero las de Super Simple Español. La primera la utilizo con los preescolares, y la segunda con los niños de primaria (les encanta lo de cantar cada vez más rápido). | Kolejna z moich ulubionych piosenek to "Cabeza, hombros, rodillas y pies". Na Youtubie znajdziecie różne wersje, ja najbardziej lubię te autorstwa Super Simple Español. Pierwsza z nich sprawdza się z przedszkolakami, a druga z dziećmi z podstawówki (uwielbiają śpiewanie jej coraz szybciej).
Finalmente, con los grupos que se sienten "mayores" y no les gustan canciones "infantiles", escuchamos la propuesta de Rockalingua. | Ostatnia propozycja to coś dla grup, które czują się "starszakami" i nie lubię "dziecinnych" piosenek.
2. Monstruos / Potwory
A los niños les encantan los monstruos graciosos con lo que creo que es una oportunidad perfecta para practicar el vocabulario de las partes del cuerpo de manera creativa. En la red podéis encontrar un montón de actividades tipo "tira el dado y dibuja tu monstruo" que me parecen estupendas. Además, os propongo una actividad siguiente: en una hoja, alumnos describen algún monstruo. Por ejemplo: "Es alto y gordo. Tiene tres cabezas y seis ojos. Tiene el pelo largo y rizado, los ojos verdes y tres piernas grandes." Una vez terminada la descripción, hay dos opciones de seguir: la primera es intercambiar las hojas entre los alumnos (en parejas) y cada alumno dibuja el monstruo descrito por su compañero. Después, comparamos los dibujos con las descripciones. Otra opción es recoger las descripciones, escribir una en la pizarra y que los alumnos dibujen el monstruo descrito en la pizarra. Después, colocamos los dibujos en la pizarra (con imán) y comparamos los monstruos.
Dzieci uwielbiają zabawne potworki, dlatego myślę, że to doskonała okazja do utrwalania słownictwa związanego z opisem i częściami ciała w kreatywny sposób. W sieci możecie znaleźć mnóstwo propozycji typu "rzuć kostką i narysuj swojego potwora" - są świetne! Ponadto, proponuję Wam następujące ćwiczenie: na kartce uczniowie opisują jakiegoś potworka. Gdy skończą, możecie kontynuować na dwa sposoby. Pierwszy z nich to wymiana kartek z opisem między uczniami (w parach), po czym każdy uczeń rysuje potwora opisanego przez kolegę. Następnie porównujemy rysunki z opisami. Druga opcja to zebrać opisy, napisać jeden z nich na tablicy i wszyscy uczniowie rysują potwora tam opisanego. Później, umieszczamy (za pomocą magnesu) rysunki na tablicy i je porównujemy.
3. Juegos de movimiento | Zabawy ruchowe
El año pasado, en las redes sociales se hizo muy popular el juego de parejas que consistía en coger una pelota o un peluche que estaba entre dos niños. Yo también lo introduje a mis clases, pero en una forma un poco diferente. O sea, formamos un círculo en cuyo centro suelo colocar un cerebro de goma comprado ya hace tiempo en una tienda Flying Tiger. Lo podéis sustituir por cualquier objeto de goma o de peluche. Luego, nombro algunas partes del cuerpo y los alumnos las tienen que tocar. Cuando menciono el cerebro, hay que poner una mano en el cerebro de goma que está dentro del círculo. Lo repetimos varias veces y siempre resulta muy divertido. Podéis también modular la voz, hablando más alto o más bajo. Después, les dejo a mis alumnos convertirse en profes y es un alumno el que nombra las partes del cuerpo (siempre intento no omitir a nadie).
Aquí os dejo un vídeo de una profe polaca en el que podéis ver la versión original del juego (después de tanto tiempo, no he logrado encontrar uno que sea en español, pero se ve bien la idea).
W zeszłym roku na portalach społecznościowych bardzo popularna stała się zabawa w parach, która polegała na zabieraniu piłki lub maskotki znajdującej się pomiędzy dwójką dzieci. Ja również wprowadziłam ją na moje zajęcia, chociaż zmieniłam trochę jej formę. Tworzymy koło, w którego środku znajduje się gumowy mózg ze sklepu Flying Tiger. Możecie zastąpić go jakąkolwiek inną zabawką z gumy lub pluszu. Następnie, wymieniam części ciała, a uczniowie muszą ich dotykać. Kiedy wymieniam "el cerebro" trzeba położyć dłoń na mózgu znajdującym się w kole. Powtarzamy całość kilka razy i zawsze świetnie się bawimy! Możecie także zmieniać głos, mówiąc głośniej lub ciszej. Później pozwalam uczniom stać się na chwilę nauczycielami i to któreś z dzieci wymienia części ciała (staram się nikogo przy tym nie pominąć). Tutaj możecie zobaczyć filmik z oryginalną wersją tej zabawy (po polsku).
Si conocéis más actividades divertidas para practicar las partes del cuerpo en la clase de ELE, no dudéis en escribírmelas en los comentarios en mis redes sociales :)
Un abrazo
La Navidad está a punto de llegar. En el blog os esperan varias propuestas relacionadas con las fiestas --> clic. Hoy os presento hojas de trabajo para los niños: laberintos en tres versiones.
Boże Narodzenie zbliża się wielkimi krokami. na blogu czekają na Was różne świąteczne propozycje. Dziś mam dla Was karty pracy dla dzieci - labirynty w trzech wersjach.
Hoy os presento una canción que suelo utilizar en mis grupos preescolares. Así, practicamos el vocabulario de la fruta y, también, los minidiálogos en la heladería.
Dziś chcę Wam pokazać piosenkę, której używam w grupach przedszkolnych. W ten sposób ćwiczymy słownictwo związane z owocami, a także minidialogi w lodziarni.
A la hora de escuchar la canción, os recomiendo introducir algunos gestos. Por ejemplo:
"yo fui a la heladería un día": utilizamos los dedos para imitar lo de ir,
"porque el helado es mi favorito": formamos el corazón con las manos,
"lo que más me gusta comer": tocamos la barriga,
"y tanto para ver": el gesto de mirar con la mano encima de los ojos,
"de decidir la cantidad": el gesto de contar con los dedos etc.
Por supuesto, gracias a la canción podemos también repetir los números hasta diez.
Al terminar la escucha, contruimos nuestra propia heladería. Necesitas: helados de diferentes sabores (los puedes descargar gratis abajo), un sacabolas de helado (o cualquier otro tipo de cuchara) y un tipo de recipiente para cada alumno (yo utilizo tazones de plástico que tenemos en la escuela o los conos de helado de plastificados [puedes descargarlos abajo]). Ahora los alumnos forman una cola para comprar helados (tres cucharadas como máximo). En nuestros diálogos no olvidamos de saludarnos y despedirnos, también utilizamos expresiones de cortesía (por favor, gracias, aquí tienes). Los sabores son: frambuesa, fresa, pera, plátano, limón, galletas, coco, mora, menta con chocolate, vainilla, oreo, piña. ¡Resulta muy divertido! En fin, ¿a quién no le gustan los helados?
Podczas słuchania piosenki, polecam Wam wprowadzić kilka gestów, np.
"yo fui a la heladería un día": "idziemy" za pomocą palców u rąk,
"porque el helado es mi favorito": układamy serce z dłoni,
"lo que más me gusta comer": gładzimy się po brzuchu,
"y tanto para ver": gest patrzenia z dłonią nad oczami,
"de decidir la cantidad": gest liczenia na palcach itp.
Oczywiście, piosenka pomoże nam również w przypomnieniu liczb do dziesięciu.
Po zakończeniu słuchania, tworzymy naszą własną lodziarnię. Potrzebujesz: lodów o różnych smakach (do pobrania poniżej), łyżkę do lodów (lub jakąkolwiek inną łyżkę - ja używam takiej do ziemniaków) i jakiegoś naczynia dla każdego ucznia (w moim przypadku są to plastikowe miseczki, które mamy w szkole, możecie też użyć zalaminowanych rożków - do pobrania poniżej). Teraz uczniowie tworzą kolejkę do kupienia lodów (można kupić maksymalnie trzy gałki). W naszych dialogach nie zapominamy o powitaniach i pożegnaniach, używamy również wyrażeń grzecznościowych (proszę, dziękuję). Smaki naszych lodów to: malina, truskawka, gruszka, banan, cytryna, ciasteczka, kokos, jeżyna, mięta z czekoladą, wanilia, oreo i ananas. To świetna zabawa! W końcu, kto nie lubi lodów?
Trabajando con los peques me centro en canciones, juegos y mucha dinámica. Sin embargo, a mis alumnos preescolares les encanta también dibujar, pintar y pegar, con lo que al final de cada clase dedicamos unos minutos a hojas de trabajo. Hoy comparto con vosotros algunas de mis favoritas. Espero que os gusten :)
Pracując z maluchami skupiam się na piosenkach, grach i dinamice. Jednak moi najmłodsi uczniowie uwielbiają też rysować, malować i kleić, więc na końcu każdych zajęć poświęcamy kilka minut na karty pracy. Dziś chcę pokazać Wam kilka z moich ulubionych. Mam nadzieję, że Wam się spodobają :)
En este caso, he cubierto los números con un tipo de cinta para raspar (la he comprado en aliexpress), pero, por supuesto, no es necesario.
W tym przypadku zakryłam liczby taśmą zdrapką, zakupioną na aliexpress, ale, oczywiście, nie jest to konieczne :)
Hoy comparto con vosotros el material que he preparado para llevar una canción nueva de Super Simple Español "¿Qué te gusta hacer?" a mis clases con los niños. Contiene muchos verbos en infinitivo con lo cual parece perfecta para ampliar el vocabulario de las acciones. Además, nos permite repasar el verbo gustar.
Dziś chciałabym podzielić się z Wami materiałami, które przygotowałam, żeby wprowadzić nową piosenkę autorstwa Super Simple Español na moje zajęcia z dziećmi. Jako że zawiera dużo czasowników w bezokoliczniku, wydaje się być doskonała do poszerzenia słownictwa związanego z czynnościami. Ponadto, pozwala na powtórkę czasownika gustar.
Aquí podéis escuchar la canción:
Tutaj możecie posłuchać piosenki:
Los archivos de descarga contienen:
Una hoja de trabajo: la utilizo con los niños de 7-9 años que ya saben leer y escribir. Primero, intentamos completarla con los verbos del recuadro que ya habíamos conocido (con la ayuda de las imágenes). Después, seguimos rellenando los huecos mientras escuchamos la canción.
Tarjetas de vocabulario: las utilizo tanto con los preescolares como con los grupos de primaria. Cantamos la canción (sin música) mientras enseño las imágenes correspondientes. Los niños pueden decidir si les gusta la acción o no y lo demuestran con las señales, modificando, también, las palabras de la canción. Resulta muy divertido :) Luego, con la ayuda de las imágenes, podéis crear combinaciones nuevas, por ejemplo: "Me gusta dibujar en la Luna".
Pliki do pobrania zawierają:
Kartę pracy: używam jej z dziećmi w wieku 7-9 lat, które potrafią już czytać i pisać. Najpierw, próbujemy uzupełnić ją czasownikami z ramki, które już znamy (z pomocą obrazków). Następnie, kontynuujemy uzupełnianie w czasie słuchania piosenki.
Karty obrazkowe: sprawdzają się zarówno z przedszkolakami, jak i z grupami z podstawówki. Podczas gdy śpiewamy piosenkę (bez podkładu muzycznego), pokazuję odpowiednie obrazki. Dzieci mogą zdecydować, czy lubią daną czynność i pokazują to za pomocą znaków, a także modyfikując tekst piosenki.Wychodzi bardzo zabawnie :) Następnie, z pomocą obrazków, możecie tworzyć nowe zestawienia, na przykład: "Lubię rysować na Księżycu".
Hoy tengo el placer de participar en un proyecto "UNO DOS TRES" en el que profes blogueras os proporcionamos varias ideas para las últimas clases antes de las vacaciones. Abajo os presento mis tres ideas y también os invito a visitar otros blogs de ELE que asisten a la acción:
Dziś mam przyjemność uczestniczyć w projekcie "UNO DOS TRES", w którym my, nauczycielki - blogerki, przygotowałyśmy różne propozycje na ostatnie zajęcia przed wakacjami. Poniżej prezentuję Wam moje trzy pomysły, zapraszam Was również do odwiedzenia pozostałych blogów związanych z nauczaniem i języka hiszpańskiego, biorących udział w akcji (linki do blogów zamieściłam powyżej).
Me gusta aprovechar las clases de junio para repetir lo aprendido durante todo el curso. Además, creo que es una oportunidad para hacer las clases "prácticas", es decir, hablar de las situaciones típicas de viajes y vacaciones (dado que no siempre nos da tiempo practicarlas lo suficiente cuando trabajamos con un manual concreto). También, me parecen estupendos temas relacionados con la cultura de los países hispanohablantes, ya que a los alumnos les gusta mucho y les parece más divertido que aprender un nuevo tiempo verbal :) Total, he preparado tres propuestas diferentes, ¡espero que os resulten útiles!
Lubię wykorzystywać czerwcowe lekcje do powtórki materiału z całego roku. Uważam też, że idealnie sprawdzą się lekcje "praktyczne", na których uczniowie przećwiczą sytuacje typowe dla podróży i wakacji (szczególnie, że pracując z konkretnym podręcznikiem, nie zawsze mamy ku temu sposobność). Ostatnie zajęcia to również świetny czas na tematy związane z kulturą krajów hiszpańskojęzycznych: z perspektywy uczniów to dużo ciekawsze od poznawania nowej gramatycznej konstrukcji :) Biorąc to wszystko pod uwagę, przygotowałam trzy różne propozycje, mam nadzieję, że Wam się przydadzą!
1. ¡VAMOS DE VIAJE! / W PODRÓŻY
He preparado las tarjetas con expresiones útiles a la hora de viajar a un país de habla hispana. Al principio, reparto las con primera parte del diálogo entre los alumnos, en mi caso, los del quinto, (pueden trabajar en grupos o en parejas) y dejo las con respuestas en el centro. Cada alumno/grupo tiene que encontrar las respuestas adecuadas. Después, aclaramos las dudas del vocabulario. Luego, se puede jugar a la memoria, buscando parejas o utilizarlas como un juego de cartas.
Reglas del juego (provienen de la serie de juegos polaca "Kieszonkowce"): repartir todas (menos una) las tarjetas entre los alumnos. Cada jugador mira sus tarjetas y busca parejas: si las tiene, las coloca en la mesa y juega con las tarjetas que le quedan. La persona que menos tarjetas posee empieza el juego, eligiendo (al azar) una tarjeta de su compañero a la derecha. Si la tarjeta nueva forma una pareja con alguna tarjeta del jugador, colocamos esta pareja en la mesa también, si no, no hacemos nada. Una persona siguiente también elige una tarjeta de su compañero a la derecha. El juego sigue hasta que queda solo una tarjeta (la que no tiene pareja). Gana una persona que se queda sin tarjetas como primera.
También, podéis utilizar las ideas que he descrito en esta entrada.
Przygotowałam karty z wyrażeniami przydatnymi w czasie podróży do kraju hiszpańskojęzycznego. Na początek, rozdaję uczniom (w moim przypadku, z piątej klasy) karty z początkiem dialogów (mogą pracować w parach lub grupach), a odpowiedzi kładę w środku. Każda grupa musi znaleźć pasujące odpowiedzi. Następnie, wyjaśniamy wątpliwości dotyczące słownictwa. Później gramy w memory lub karty.
Zasady gry (pochodzą z serii "Kieszonkowce"): rozdajemy uczniom wszystkie (poza jedną) karty. Każdy gracz wyjmuje ze swoich kart i odkłada na bok wszystkie pary. Grę rozpoczyna osoba posiadająca najmniej kart, dobierając na chybił trafił jedną kartę z puli kolegi po prawej stronie. Jeśli nowa karta pasuje do którejś z posiadanych kart, również odkładamy nową parę na bok. Wygrywa osoba, która jako pierwsza pozbędzie się kart.
La Tomatina es una de las fiestas españolas más originales y más conocidas internacionalmente, además, se celebra en verano. Sin embargo, no todos saben que la famosa batalla de tomates empiece al conseguir un jamón colgado en el "palo jabón". Para explicarlo a los alumnos, les podéis enseñar un fragmento de uno de los vídeos disponibles en youtube, por ejemplo:
He preparado unas tarjetas con el motivo de tomates para repetir el material con mis alumnos del tercer curso (llevan casi dos años estudiando español). Si queréis repasar algo diferente que yo, en el archivo también os dejo una página que podéis imprimir y completar con lo que queráis. Podéis también pedir a los alumnos que preparen las preguntas y que las escriban en las tarjetas vacías (de esta manera el repaso será incluso más efectivo).
Una vez preparadas las tarjetas con preguntas, preparamos un palo. Yo lo hago utlizando un rollo del papel toalla, algunos palillos metidos en un rollo (de modo que formen una línea) y clips pequeños (en número correspondiente al número de los alumnos, pueden ser de diferentes colores o con nombres pegados o escritos, pero no necesariamente).
Reglas del juego:
Primer alumno responde a una pregunta, si lo hace correctamente, puede subir (con su clip) al primer palillo. Si el siguiente también responde bien, puede subir al segundo palillo etc. Si alguien no sabe la respuesta, todos los alumnos "caen" del palo y hay que empezar desde el principio. El juego termina cuando, gracias al esfuerzo de todos, conseguimos llegar hasta el jamón, es decir, el último palillo.
Tomatina to jedno z najbardziej oryginalnych i znanych na świecie świąt hiszpańskich, ponadto obchodzi się ją w lecie. Jednak nie wszyscy wiedzą, że słynna bitwa na pomidory zaczyna się dopiero, gdy śmiałkowie zdobędą szynkę umieszczoną na namydlonym słupie. Żeby wyjaśnić to uczniom, warto pokazać im fragment któregoś z wielu dostępnych na youtube nagrań, np. tego, które zamieściłam wyżej.
Przygotowałam również karty z motywem pomidorów do powtórki materiału z moimi trzecioklasistami (drugi rok nauki hiszpańskiego). Jeśli chcecie powtórzyć coś innego niż ja, w pliku znajdziecie również nieuzupełnioną stronę, którą możecie wydrukować i sami zapisać pytania. Możecie również poprosić uczniów o przygotowanie i zapisanie ich na pustych kartach (w ten sposób powtórka będzie jeszcze bardziej owocna).
Gdy karty z pytaniami są już gotowe, pozostaje nam przygotować słup. Ja używam do tego rolki po ręczniku papierowym, wykałaczek wbitych w rolkę tworzących linię i małych spinaczy (tyle, ilu uczniów; mogą być w różnych kolorach lub z wypisanymi/przyklejonymi imionami, ale nie jest to niezbędne).
Zasady zabawy:
Pierwszy uczeń odpowiada na pytanie, jeśli odpowiedź jest poprawna, może wspiąć się (swoim spinaczem) na pierwszą wykałaczkę. Jeśli kolejna osoba również odpowiada dobrze, wspina się na kolejną wykałaczkę itd. Jeśli ktoś nie zna odpowiedzi, wszyscy "spadają" ze słupa i trzeba zacząć od początku. Gra kończy się gdy, dzięki wspólnemu wysiłkowi, udaje nam się dotrzeć aż do szynki, czyli do ostatniej wykałaczki.
3. RULETA DE ESTACIONES DEL AÑO / RULETKA Z PORAMI ROKU
A mis preescolares les ha encantado la ruleta de preguntas básicas, con lo cual mi propuesta para los niños está centrada, otra vez, en esta idea. Esta vez he preparado una ruleta con estaciones del año y cuatro tableros (uno para cada estación).
El juego consiste en que un niño gira la ruleta (sin mirar). Si, la aguja indica, por ejemplo, el invierno, cubrimos uno de los círculos del tablero correspondiente (podéis usar tapones de botellas de agua u otro elemento pequeño como, en mi caso, corazones de madera) y, por supuesto, decimos nombre del elemento que cubrimos. Seguimos hasta que todos los círculos estén cubiertos. Si queréis continuar el juego, ahora podéis ir quitando los tapones y repitiendo todas las palabras relacionadas con las estaciones.
Moje przedszkolaki były zachwycone kołem z pytaniami, dlatego też moja propozycja dla dzieci w tym wieku będzie oparta na motywie ruletki. Tym razem przygotowałam koło z porami roku i cztery plansze (po jednej dla każdej pory roku). Zabawa polega na tym, że jedno z dzieci kręci kołem (bez patrzenia). Jeśli strzałka wskaże np. zimę, zakrywamy jeden z elementów na odpowiedniej planszy (możecie używać do tego np. zakrętek od butelek lub innych małych przedmiotów - ja skorzystam z drewnianych serduszek) i, oczywiście, nazywamy go po hiszpańsku. Kontynuujemy zabawę do momentu, w którym wszystkie elementy z plansz zostaną zakryte. Jeśli chcecie bawić się dalej, możecie teraz odwrócić grę - ściągając zakrętki z plansz i, również, nazywając odkrywane słowa.
