Un tablero universal para contar historias en español. Las imágenes animan a los alumnos a hablar en español, conviertiéndose en un recurso muy útil para practicar la expresión oral. Podéis practicar los tiempos pasados, pero también el presente (con los niveles más bajos).
Lo qué tenéis que hacer para poder trabajar con el tablero es imprimirlo (como siempre, os recomiendo también plastificarlo). Si os gusta cortar, los estudiantes pueden sortear la imagen de una caja o un saco, y si no queréis cortar el material, los alumnos tiran el dado y desarrollan la historia, relacionándola con la imagen indicada por el dado.
Si necesitáis más ideas, os recomiendo ver la entrada de Story Cubs (siempre se puede sustituir el dado por la imagen del tablero).
Uniwersalna plansza do opowiadania historii po hiszpańsku. Obrazki zachęcają uczniów do mówienia po hiszpańsku, stając się przydatnym narzędziem do ćwiczenia tej kompetencji językowej. Możecie ćwiczyć czasy przeszłe, jak również czas teraźniejszy (z niższymi poziomami).
Żeby móc korzystać z planszy, musicie ją wydrukować (jak zawsze, polecam też laminowanie). Jeśli lubicie wycinać uczniowie mogą losować obrazki z pudełka lub woreczka, a jeśli nie chcecie wycinać, uczniowie rzucają kostką i rozwijają historię, łącząc ją z obrazkiem wskazanym przez kostkę.
Cuando la semana pasada apareció la versión española de la canción famosa I'm A Little Snowman, supo exactamente qué canción aprenderían mis grupos preescolares :) Con este motivo he decidido preparar los recursos didácticos con el motivo de muñeco de nieve. Nos permiten repetir el vocabulario de los sentimientos y humores de dos canciones que los niños ya conocen. También, vamos a introducir las partes del cuerpo.
Kiedy w zeszłym tygodniu pojawiła się hiszpańska wersja słynnej piosenki I'm A Little Snowman, wiedziałam dokładnie, jaką piosenkę wprowadzę w grupach przedszkolnych :) Z tego powodu przygotowałam materiały dydaktyczne z motywem bałwanka. Pozwolą nam powtórzyć słownictwo związane z uczuciami i nastrojami z dwóch poznanych wcześniej piosenek. Poza tym, wprowadzimy słownictwo związane z częściami ciała.
LA CANCIÓN / PIOSENKA
Al escuchar por primera vez la canción, junto con los niños comentamos el aspecto físico del muñeco de nieve. Ya hemos conocido el vocabulario de la ropa, pues todos saben perfectamente lo que significa el sombrero y la bufanda. Subrayamos las partes del cuerpo del muñeco de nieve: los ojos, la boca, la nariz, la cabeza y la barriga. Después, construimos un muñeco hecho de los tubos de cartón de los rollos de papel higiénico. Si necesitáis algún recurso para los más peques, hace poco en mi Instagram os he enseñado un muñeco sensorial según la idea de Tam de Active Littles. Os lo recomiendo mucho, ¡a mis alumnos les ha encantado! Aquí podéis encontrar su perfil de Instagram con las instrucciones detalladas de cómo hacerlo: https://www.instagram.com/activelittles/
Słuchamy piosenki po raz pierwszy, a następnie razem z dziećmi komentujemy wygląd bałwanka. Poznaliśmy już słownictwo związane z ubraniami, więc wszyscy doskonale wiedzą, co znaczy el sombrero i la bufanda. Podkreślamy więc części ciała bałwanka: oczy, buzię, nos, głowę i brzuch. Później, budujemy bałwana zrobionego z rolek po papierze toaletowym. Jeśli natomiast potrzebujecie czegoś ekstra dla najmłodszych dzieci, niedawno na moim Instagramie pokazywałam Wam bałwanka sensorycznego wg pomysłu Tam z profilu Active Littles. Moi uczniowie go pokochali! Instrukcję znajdziecie na profilu Active Littles: https://www.instagram.com/activelittles/
Luego, volvemos a escuchar la canción, pero esta vez los niños se convierten en muñecos de nieve, enseñando todo en su propio cuerpo.
Una vez introducido el vocabulario de la canción, ampliamos este tema invernal, añadiendo lo de "¿Cómo estás?" a nuestra clase. He dibujado (sí, los muñecos los he diseñado yo) varios muñecos con caras diferentes que expresan cómo se sienten junto con las nubes adecuadas. Los niños describen cómo están los muñecos, sirviéndose del vocabulario que han conocido gracias a dos canción previamente introducidas (las dos son canciones con las que solemos empezar nuestra clase).
Następnie, ponownie słuchamy piosenki, ale tym razem dzieci stają się bałwankami, pokazując wszystko na swoim ciele.
Po wprowadzeniu słownictwa z piosenki, rozszerzamy ten zimowy temat, dodając samopoczucie do naszej lekcji. Narysowałam (tak, obrazki są tym razem mojego autorstwa) kilka bałwanków z różnymi minami razem z pasującymi do nich chmurkami. Dzieci opisują, jak czuję się bałwany, posługując się słownictwem, które znają już dzięki dwóm wcześniej wprowadzonym piosenkom (obydwie śpiewamy często, rozpoczynając zajęcia).
Si queréis practicar más este vocabulario, podéis imprimir las tarjetas dos veces y jugar a la memoria con los niños (en la última página del archivo hay un fondo ideal para imprimirlo en la otra cara de las tarjetas). Después, ordenamos las nubes con las tarjetas.
Jeśli chcecie bardziej przećwiczyć to słownictwo, możecie wydrukować karty podwójnie i zagrać z dziećmi w memory (na ostatniej stronie pliku zamieściłam tło, idealne do wydrukowania na odwrocie). Później, przyporządkowujemy chmurki do kart.
Los muñecos de nieve simpáticos aparecerán también en otro post que voy preparando con los materiales nuevos acerca del tema, así que no olvidéis volver a visitar mi blog pronto :) Mientras tanto, ¿qué opináis de los recursos nuevos que os he proporcionado en esta entrada?
Sympatyczne bałwanki pojawią się również w kolejnym poście z nowymi materiałami, który przygotowuję, więc nie zapomnijcie zajrzeć tu niedługo ponownie :) Tymczasem, co sądzicie o materiałach z tego wpisu?
Para practicar el vocabulario de acciones expresadas por los verbos regulares (por ejemplo: cantar, saltar, correr, leer, escribir, abrir etc.) he preprarado el dominó. Después de imprimir y cortar (como siempre, también os recomiendo plastificar todos los materiales para poder volver a usarlos) podemos jugar a este juego, tanto en las clases particulares como en grupo. Lo único que necesitáis es un celular con una aplicación de descifrar los códigos QR. Hay numerosas aplicaciones gratuitas disponibles (la que suelo usar yo se llama QR Scanner). Jugamos igual que en la versión tradicional del dominó, empezando por "la salida".
Do ćwiczenia słownictwa związanego z czynnościami wyrażonymi poprzez czasowniki regularne przygotowałam domino. Po wydrukowaniu i wycięciu (jak zawsze, polecam również zalaminować wszystkie materiały, co przedłuży ich trwałość) możemy przystąpić do gry, zarówno na zajęciach indywidualnych, jak i grupowych. Jedyne, czego potrzebujecie, to telefon komórkowy z aplikacją odczytującą kody QR. Dostępne są liczne darmowe aplikacje do pobrania (wersja, którą ja używam, nazywa się QR Scanner). Gramy identycznie jak w wersji tradycyjnej, zaczynając od pola "la salida".
Tarjetas ilustradas tipo flashcards con una representación simple de acciones (verbos regulares). Podéis imprimir una vez todo el archivo o imprimir dos veces solo la parte con imágenes.
Karty obrazkowe typu flashcards z prostymi ilustracjami czynności (czasowniki regularne). Możecie wybrukować jeden raz cały plik lub wydrukować podwójnie jedynie część z obrazkami.
Hoy he preparado el juego tipo "Kaboom" para practicar las profesiones.
Cómo jugar:
Primero, meto las tarjetas con dibujos y preguntas (en este caso tenemos las descripciones de las profesiones) en un saco. Los estudiantes sortean una tarjeta y, al decir la profesión adecuada, guardan la tarjeta con la pregunta. Pero, si alguien sortea la bomba, tendrá que devolver todas sus tarjetas al saco. Gana la persona que, después del tiempo previsto, por ejemplo 10 minutos, tiene más tarjetas con las preguntas.
Además, os dejo la prueba en dos versiones que os puede servir como evaluación del tema de las profesiones.
Para practicar más este tema, os recomiendo mis hojas de trabajo (el enlace lo podéis encontrar al final del post).
Dziś przygotowałam grę typu "Kaboom" do ćwiczenia zawodów.
Jak grać:
Uczniowie losują karteczkę z pytaniem (tutaj: z obrazkiem lub opisem zawodu), po udzieleniu odpowiedzi zatrzymują pytanie dla siebie, ale jeśli wylosują bombę, muszą oddać wszystkie swoje pytania z powrotem do puli. Wygrywa osoba, która po określonym wcześniej czasie gry [np. 10 minut] posiada najwięcej karteczek z pytaniami.
Ponadto, udostępniam Wam krótki sprawdzian w dwóch wersjach dotyczący tego zagadnienia.
Do ćwiczeń polecam Wam natomiast moje karty pracy z poprzednich wpisów (link znajdziecie poniżej).
Hoy he preparado algo muy especial, perfecto para las primeras clases de español en 2018 para los grupos de nivel A2 y más altos. Son los ejercicios basados en un material didáctico ideal, es decir, en un material auténtico, actual y... divertido. Las mejores bromas del Día de los Santos Inocentes 2017 nos van a servir para mejorar la lectura, la escritura y la expresión oral. Además, como aspecto cultural, vamos a recordar las tradiciones navideñas. ¿Parece interesante? No dudéis en descargar el archivo y escribirme en los comentarios en el blog y en facebook vuestras opiniones.
Dziś przygotowałam coś specjalnego, idealnie sprawdzi się na pierwszych lekcjach hiszpańskiego w 2018r. z grupami o poziomie A2 i wyższym. Są to ćwiczenia oparte na idealnym materiale dydaktycznym, to znaczy na materiale autentycznym, aktualnym i... zabawnym. Najlepsze żarty z okazji Día de los Santos Inocentes 2017 posłużą nam do udoskonalania czytania, pisania i mówienia. Ponadto, jako aspekt kulturowy, przypomnimy świąteczne tradycje. Brzmi ciekawie? Nie zwlekajcie i pobierzcie plik, a następnie wyraźcie Wasze opinie w komentarzach na blogu i facebooku. Wszystkiego dobrego w Nowym Roku!
El juego favorito de mis alumnos son, sin duda, las familias. Hoy quiero enseñaros la versión con los muebles y elementos de casa que he preparado. Es un juego ideal para practicar el verbo tener y un vocabulario del ámbito concreto. Puede servir tanto para introducir un tema nuevo como para repetir el vocabulario antes de la prueba. Os recomiendo imprimir las cartas en un papel bastante grueso y, por supuesto, plastificarlas.
Ulubioną grą moich uczniów są bez wątpienia "rodzinki". Dziś chcę Wam pokazać wersję z meblami, którą przygotowałam. To idealna gra do ćwiczenia czasownika tener i danego słownictwa. Może służyć zarówno do wprowadzenia nowego tematu, jak i do powtórki przed sprawdzianem. Polecam Wam wydrukować karty na dość grubym papierze i, oczywiście, zalaminować je.
En mi versión se reparten todas las cartas a los jugadores (si trabajáis con grupos numerosos, los estudiantes pueden jugar en parejas). Importante: no dejamos ningunas cartas en la mesa. He preparado seis familias (las habitaciones) formadas por cuatro muebles diferentes y el objetivo es conseguir el máximo número de familias (habitaciones). Un alumno que empieza pregunta a alguien do los jugadores si tiene la carta que él necesita (para formar familia). Siempre hacemos hincapié en formar la pregunta y la respuesta correcta con el verbo tener. Los jugadores tienen que responder sinceramente y si la persona preguntada tiene la carta adecuada, debe dársela al jugador que ha preguntado que vuelve a preguntar por otra carta. Sin embargo, si el jugador preguntado no tiene la carta, le toca al siguiente alumno. Gana la persona que más familias posee (cuando se acaban las tarjetas).
W mojej wersji rozdaje się wszystkie karty graczom (jeśli pracujecie z większymi grupami, uczniowie mogą grać w parach). Ważne: nie zostawiamy żadnych kart na stole. Przygotowałam sześć rodzin (pomieszczeń) złożonych z czterech różnych mebli. Celem gry jest zdobycie maksymalnej liczby rodzinek (pomieszczeń). Uczeń, który rozpoczyna, pyta któregoś z graczy czy ma kartę, której potrzebuje (do zebrania całej rodzinki). Zawsze kładziemy nacisk na poprawne tworzenie pytań i odpowiedzi z czasownikiem tener. Gracze muszą odpowiadać szczerze - jeśli pytana osoba posiada daną kartę, musi dać ją graczowi, który o nią pytał, następnie może on pytać o kolejną kartę. Jeśli natomiast pytany gracz nie ma danej karty, kolejka przechodzi do następnego ucznia. Wygrywa osoba, która posiada najwięcej rodzinek (kiedy skończą się karty).
